Produção de texto 5

O que eu gostaria que tivesse no meu bairro

Bárbara, 7º E

Eu gostaria que fosse feita uma biblioteca para que todos do meu bairro pudessem ter mais conhecimento das palavras, para que pudessem conhecer autores novos. Também queria uma salinha pequena para jogos, para nós nos divertirmos um pouco, não ficar em casa o dia inteiro sem fazer nada.
Eu iria agradecer se fizessem isso, porque temos que ter um pouco mais de conhecimento das coisas, não só de coisas importantes, mas também coisas para se distrair um pouco dos problemas que nós estamos tendo.
Sei que não é fácil ter umas dessas coisas acima que citei, mas seria muito bom se acontecesse isso.

Bárbara Moreno Belo

Poema funk

PARADA DO MALUCÃO. SIGA SÓBRIO.

Olha aí, meu irmão,

Você usa da razão

Pra se drogar?

E pra curtir?

Ficar na nais,

Você disse tanto faz.

Ouça aqui, meu irmãozinho,

O papo nosso é de boa

Só quero te alertar.

Veja bem nessas andanças,

Eu que tive por aí,

Escuta aqui, eu sei.

Que você não quer me ouvir.

É só uma breja,

Um cigarro,

Um pileque à baforada,

Uma balinha,

Uma curtida, eu sei.

É só um beque!

E nada mais.

Você me diz.

Você me diz

Eu tô na paz.

Eu sei bem disso,

eu tô te ouvindo,

eu tô bem perto de você.

Você nem sabe, meu irmão,

Mas eu também queria ver

Tudo se acaba.

E nada mais.

O que eu vi foi minha mãe chorar.

Never more,

Never more,

Nunca mais...

Meu irmão.

Eu tô sem paz.

Segui direto pro caminho do inferno

Esse caminho é traiçoeiro

A gente pensa que domina,

Ele trucida a juventude, o nosso corpo se esvai.

E o que me resta?

É nada mais.

Aproveite o seu tempo

O seu corpo jovial

Joga fora ele não

Sua família vale mais.

Você vence.

Joga fora essa bituca, esse copo, essa ilusão.

Vence isso!

Você vence, meu irmão.

Viva bem,

viva sóbrio e consciente.

Viva em paz.

(Escrito para a Campanha de Prevenção ao Uso de Drogas lícitas e ilícitas)

"Poética" - Manuel Bandeira

Clique, coloque em tela inteira e reduza a velocidade do vídeo. Vídeo sem áudio.

Projeto Prêmio-Livro ao Melhor Desempenho - 2018

Neste ano, a Marina e a Sarah conseguiram as melhores médias dos três primeiros bimestres, em Língua Portuguesa. A Marina pelo 7ºE e a Sarah pelo 7ºF. Olhem aí os livros escolhidos por elas. :D

Marina, 7º E
Agora e para sempre, Lara Jean (Jenny Han)

Sarah, 7ºF
O garoto do sonho (Erick Mafra)

Nossos parabéns a elas, pela dedicação que têm com os estudos. São alunas comprometidas com as obrigações escolares e interessadas. Fiquei feliz, assim como elas mesmas com o presente, pois é muito legal mesmo ler um livro da sua escolha. Muito mais do que isso, então, é TER um livro da sua preferência. Isso proporciona uma leitura muito mais prazerosa. 

Boa leitura, meninas! E que venham muitas outras. 

Ditado ortográfico

Aula realizada em vista da necessidade dos alunos de aprender ortografia.

Aproveitamos os grupos ortográficos propostos na apostila. 

Concurso de desenho

#MinhaArteNaCapa

Desenho da Giulia

Na última semana de aula antes das férias de julho, resolvemos participar do concurso de desenho que escolherá a ilustração da capa dos cadernos do kit escolar de 2019.

Este desenho acima foi o mais votado entre os alunos do 7º E e 7º F. Alunos e professores presentes no dia participaram da votação. É o desenho da Giulia, que escolheu o tema Cidadania em Ação.

O resultado sairá hoje, 29 de outubro.

Legal! Agradeço a participação de todos e torcemos pela Giulia.

Um dia para oficinas

Oficina de Redação

Quem se propôs ao desafio de escrever.

Um vídeo explicativo

Aqui uma mesa com as redações nota máxima no ENEM

Nossos alunos visitando a oficina.

Atentos às dicas

Os temas propostos:

TEMA 1: Eleições no Brasil: o que se pode esperar do processo pós-eleitoral?

TEMA 2: A crise do INSS: como solucionar o problema da aposentadoria?

TEMA 3: Os maiores desafios para educar os filhos no mundo de hoje.

TEMA 4: Mídia (TV, internet, ...) educa ou deseduca?

TEMA 5: 25% dos jovens brasileiros entre 16 e 29 anos não estudam, nem trabalham. (Dados de 2016, segundo IBGE). Que soluções encontrar para este grave problema social?

Atividades que não foram entregues

Lista dos alunos:

Falta a produção de texto 3:

• Bianca (nº 3) 7E
• Mateus (nº 26) 7E
• Roy 7E
• Juan Carlos 7F
• Luiz Phelipe 7F
• Nicholas 7F
• Paulo Henrique (nº 27) 7F

Falta a produção de texto 4:

• Ruan 7E
• Ygor 7E
• Ana Beatriz 7F
• Kauan (nº 13) 7F
• Sérgio 7F
• Maria Eduarda (nº 39) 7F

Falta o exercício do livro (alunos que faltaram no dia):

• André 7E
• Guilherme 7E
• Ruan 7E
• Sara 7E
• Guilherme 7F
• Kauan (nº 13) 7F
• Nicholas 7F
• Paulo Henrique (nº 27) 7F
• Sérgio 7F
• Wesley 7F
• Mikaelly 7F

Orientações para realizar as atividades:

Produção de texto 3:

Escrever um relato de experiência vivida com animal de estimação.

Se você nunca teve um animal de estimação, relate a experiência de alguém. Neste relato procure contar tudo o que viveu, destacando os fatos que mais marcaram sua experiência em ter um animal de estimação. Como ele chegou, como se adaptou, os acontecimentos que foram interessantes para você. Ou a experiência da outra pessoa relatada.

Mínimo de 15 e máximo de 30 linhas. Fazer manuscrito, entregar em folha avulsa.

Produção de texto 4:

Criar uma notícia a partir do relato de infância ou o episódio de um dos relatos escritos por seu colega de turma. (Pegar com a professora um relato de colega).

Texto curto, mas deve apresentar os elementos de uma notícia 

(o que aconteceu, com quem aconteceu, onde aconteceu), com a linguagem objetiva do gênero notícia. Fazer manuscrito, entregar em folha avulsa.

Exercício do livro:

Fazer a leitura do texto 4 da página 32, (observar a tela). Resolver as questões da página 33, "Por dentro do texto" (1 a 6). Entregar

somente as respostas, manuscritas, em folha avulsa.

Em todas as atividades não se esqueça de colocar o seu nome.

Prazo máximo para entrega: segunda, 10/09.

Boa tarefa! 

Evento Cívico

Desfile do 7 de Setembro em nossa escola

Análise da Produção de Texto 3, 7E-2018

No vídeo abaixo apresento slides de uma aula de análise de produção de texto. É um vídeo sem áudio, que foi apresentado aos alunos, e os trechos reproduzidos foram retirados de suas produções de texto. Com esses slides foi possível gerar uma aula participativa, em que a turma foi sugerindo correções e conferindo seus acertos. A aula, que compreende uma análise linguística, baseia-se num dos capítulos do livro O texto na sala de aula, de GERALDI (Org.). 

O objetivo é desenvolver a autocorreção. O aluno passar paulatinamente, a corrigir seus rascunhos de textos, quando fizer a releitura, antes da reescrita, e antes de entregá-lo ao professor.

Clique, coloque em tela inteira e reduza a velocidade do vídeo.

"Por dentro do texto" - pág. 31

Gênero textual: bilhete

1) 

a- Bilhete 1: Júlia

    Bilhete 2: Oswald

b- Bilhete 1: Deusinho

    Bilhete 2: Clarice

c- No bilhete 1, a intenção do emissor é encontra-se com o amigo. No bilhete 2, é dar uma permissão. 

2) No bilhete 1.

3) No bilhete 2 informa-se emissor e destinatário, e a linguagem é mais formal. No bilhete 3, o emissor e o destinatário não estão informados, a linguagem é menos formal.

4)

"Vovó

Se quando eu chegar aqui e você já estiver no céu, lá mesmo veja que eu serei um cantor de rádio.

Chico"

5)

a- Sim. Porque não há informações precisas, não apresenta os elementos de um bilhete e a mensagem não esclarece as intenções do emissor.

b- Sim. Sua intenção é tornar-se misterioso, não sendo identificado.

c- As intenções não são semelhantes. No bilhete 3, a omissão do nome de quem envia parece estar relacionada à proximidade, à familiaridade entre os interlocutores (neto/avó). No bilhete 4, a omissão parece intencional, para tornar o bilhete misterioso.

d- O bilhete 3 parece ser mais comum.

 

6)

	Bilhete 1	Bilhete 2	Bilhete 3	Bilhete 4
Emissor e destinatário	De Júlia Para Deusinho	De Oswald Para Clarice	De Chico Para a avó	De um emissor anônimo Para Sofia
Texto breve	Não	Não	Sim	Sim
É possível compreender o bilhete sem texto complementar	Sim	Sim	Não	Não
Trata de assuntos pessoais	Sim	Não	Sim	Não
Apresenta a estrutura formal de um bilhete	Sim	Sim	Não	Não

 

Projeto Boas Práticas 1º semestre/2018

Relatos autobiográficos e biográficos

A seguir você lerá duas produções de texto que se destacaram na exposição do projeto Boas Práticas 1ª edição, produção dos alunos.

  A vida de Vanda Borges

Vanda tinha só doze anos quando começou a trabalhar para sustentar seus irmãos, pois sua mãe tinha adoecido. Desde então só trabalhou no ramo de ótica, e nunca mais trabalhou em nenhum outro tipo de trabalho.

Depois de muitos anos, ela conheceu um rapaz chamado Ricardo e com ele namorou, e depois de 10 anos tentando, conseguiram ter uma filha, que se chama Lavínia. Nunca mais os três se separaram.

Produção de texto 1, 1º bimestre, 7º ano F/2018.

Lavínia Borges Paiva

A irmã do Murilo e ele

Minha queimadura

Quando eu era criança, eu tinha 02 anos e meio, estava com minha tia e minha irmã, e a minha tia ia fazer comida. Temperou o frango na panela. Quando minha tia ia me levar para a escola, minha mãe chegou e falou que era melhor fritar logo, que na volta a gente já ia comer. Minha tia começou a fritar o frango, a perua da minha irmã chegou e quando eu fui dar tchau, eu estava perto da panela de óleo. Levantei o braço, o meu braço grudou na panela e eu puxei. O óleo caiu em cima de mim. Minha mãe já levantou minha camisa e o couro da pele veio junto. Minha mãe me levou para o médico e o médico me encaminhou para o hospital de queimados. Cheguei lá, o médico falou que eu precisava todo dia passar óleo para não arder. 

Minha irmã é guerreira. Ela todo dia acordava de madrugada para passar o óleo e eu gritava: “Óleo, óleo!”. Ela acordava para passar em mim. Até hoje eu tenho essa queimadura no peito direito e eu não tenho o peito direito.

Produção de texto 1, 1º bimestre, 7º F/2018.

Murilo de Souza Fontes 

"Por dentro do texto" - pág. 18 e 21

"Comunicação" - crônica de Luís Fernando Veríssimo

1. RESPOSTA PESSOAL

2. O comprador (cliente) e o vendedor (balconista).

3. Porque ele não se lembra do nome do objeto.

4. Ele tenta fazer gestos (mímica). "Bem... É mais assim. Presta atenção nas minhas mãos. (...)"

5. Tentando adivinhar o que é.

6. Porque não se tratava do objeto que ele queria.

7. O comprador é mais informal na linguagem. Porque não é uma situação de comunicação que exija dele formalidade.

8. Porque não sabia se o nome do objeto era palavra do gênero masculino ou feminino.

9. "Coisa simples", "isso", "coisa pontuda". Essas palavras não conseguiram definir o objeto porque são termos vagos. Podem definir vários outros objetos.

Página 21 

4a.

grupo 1: verbos

grupo 2: substantivos

grupo 3: adjetivos 

Combinados 7º E e 7º F - 2018

Projeto Aula de leitura - 2018

Olá, turmas!

O nosso ano letivo se inicia e para relembrá-los da primeira aula que tivemos, segue este post. 

A imagem acima traz as regras da aula de leitura que teremos a partir de março, até o final de outubro. Vale acrescentar:

• Os livros emprestados são de responsabilidade do aluno e de seus responsáveis, devendo zelar pelo livro e ressarcir a biblioteca com igual exemplar, em caso de perda.

• Será obrigatória a leitura durante a aula na biblioteca. O empréstimo não é obrigatório.

Além deste combinado, tomamos nota do seguinte:

• A apostila de Língua Portuguesa deve ser trazida para a aula;

• As lições da apostila devem ser feitas durante a aula e eventualmente em casa, nos dias marcados para aquela lição;

• O livro de Português ficará na escola para aula semanal. 

Ficam assim nossos combinados. Vamos juntos fazer um bom ano! 

Até mais!

Professora Nádia.