Combinados 7º E e 7º F - 2018

Projeto Aula de leitura - 2018

Olá, turmas!

O nosso ano letivo se inicia e para relembrá-los da primeira aula que tivemos, segue este post. 

A imagem acima traz as regras da aula de leitura que teremos a partir de março, até o final de outubro. Vale acrescentar:

• Os livros emprestados são de responsabilidade do aluno e de seus responsáveis, devendo zelar pelo livro e ressarcir a biblioteca com igual exemplar, em caso de perda.

• Será obrigatória a leitura durante a aula na biblioteca. O empréstimo não é obrigatório.

Além deste combinado, tomamos nota do seguinte:

• A apostila de Língua Portuguesa deve ser trazida para a aula;

• As lições da apostila devem ser feitas durante a aula e eventualmente em casa, nos dias marcados para aquela lição;

• O livro de Português ficará na escola para aula semanal. 

Ficam assim nossos combinados. Vamos juntos fazer um bom ano! 

Até mais!

Professora Nádia.

Lição da apostila I - 2017

No caderno, elabore um poema que revele seu olhar crítico a respeito de alguma injustiça social. Siga de perto o estilo de Ferreira Gullar, poeta contemporâneo que também fez de sua obra de arte um instrumento para transformar o mundo.

(Alexandre Dias Cavalcanti, 3ª série H):

Terra, mundo, Brasil

Uns ricos, uns pobres

Uns todos cobertos e uns morrem de frio

Uns morrem de tanto comer

Uns morrem de tanta fome

Alexandre

Onde uns roubam para sobreviver

E outros, para ser mais homem

Muito dinheiro para uns

Pouco, para outros

Um rouba milhões impune

E o pobre morre por roubar

[pra alimentar os filhos.

Resumo da crônica

Lição da apostila - vol. 1, pág. 87 

1. Coloque-se no lugar de Verônica e escreva o e-mail para Rebeca.

Olá, Rebeca!

Hoje lemos uma crônica sobre futebol. A cronista conta de sua paixão pelo futebol desde a Copa de 58, quando acompanhava o pai torcer ouvindo o rádio. Daí ela vai tecendo suas emoções Copa a Copa. Conta que na Copa de 58, em Santa Catarina, as pessoas viram com racismo a foto do Pelé (então com 16 anos) abraçado com duas loiras na capa de uma revista. Enquanto que hoje, para sua família, é motivo de orgulho uma foto de sua irmã jornalista e o jogador, quando o entrevistou.

Ela disse que a melhor seleção brasileira que já viu foi a de 70. E que não queria morrer antes de ver o Brasil ser campeão de novo. Amargou 24 anos para ver o tetracampeonato. E novamente afirma que não quer morrer antes de ver outro título.

A crônica não tem data, mas acho que ela escreveu antes do pentacampeonato.

É isso, amiga. Esta crônica se chama "Futebol, quantas alegrias já me trouxe!" (de Urda Alice Klueger). Está na página 85 da apostila.

Até mais,
Verônica.

Quem sou eu dentro da escola II

Produção de texto 1

A vida de um aluno

          Durante a atividade passada em sala de aula, relembrando os deveres e os direitos do aluno, ficou como missão para nós, alunos, refletir no que nós estamos fazendo na escola. 

            Parei para refletir e cheguei à conclusão de que realmente muitas pessoas não sabem o porquê tem que passar por essa fase super importante.

           Chamei essa fase de super importante porque acredito que é uma fase que todos nós devemos passar, pois na escola nós temos a oportunidade de adquirir conhecimentos e experiências.

         Com isso nós devemos saber o nosso papel dentro de uma sala de aula, devemos zelar pelo nosso espaço como a nossa casa, porque assim como em casa, a escola tem o papel de auxiliar na formação do aluno. Por isso é uma grande importância frequentar a escola.

          Eu acredito que a vida de um aluno é muito complicada pelo fato de sempre ter uma pressão sobre ele. Além do mais, os alunos de escola do Estado não têm uma boa estrutura para estudar e se concentrar.

                     

                    

(Matheus Felizola Gomes de Souza, 3ª série H)

Quem sou eu dentro da escola

Joyce Lima, 3ª sériel H.

Diversidade na escola

               A escola não deveria ser vista como uma obrigação, um ambiente chato, monótono, etc. Porém a grande maioria dos alunos não tem noção de seus limites e deveres, o que não justifica mal comportamento e falta de respeito e bom senso. Se cada um fizer a sua parte (colaborando) a escola seria mais limpa, agradável, aconchegante e acolhedora. Mas infelizmente, dentro da escola há uma diversidade de pessoas, todas diferentes, alguns conscientes, responsáveis e pró-ativos. Já outros inconsequentes, bagunceiros, delinquentes, etc.

                    O erro no caso também não seria somente dos alunos e sim também do governo que não cumpre com o que deveria e impõe regras e deveres sem melhorias, o que por sua vez acaba desmotivando os alunos, que veem a escola como algo ruim.

                    Se o governo investisse de fato em educação e os funcionários incentivassem os alunos, a escola seria vista de forma diferente, pois daria motivação ficar em ambiente limpo, com pessoas agradáveis e educadas, ao invés de ter um ambiente sujo, com pessoas ríspidas, grossas, e etc.

(Joyce Lima, 3H/ 2017)

Projeto Aula de leitura - 2017

Um incentivo à leitura

Olá pessoal! Neste ano de 2017 daremos continuidade ao nosso trabalho de incentivar e estimular a leitura. Com a 3ª série H, o início destas aulas será no dia 14 de março, uma terça-feira. As aulas acontecerão a cada 15 dias. Ou seja, terça sim, terça não. Nas terças alternadas, teremos aula com o livro didático. 

Nossas aulas de leitura acontecerão na sala em frente à biblioteca, com o apoio da professora Helena, responsável pelo espaço, e que também anotará os empréstimos. Vamos utilizar as duas primeiras aulas, sendo assim reservadas para o tempo de escolha do livro, leitura, e se houver interesse, o empréstimo do exemplar. 

Os alunos, se desejarem, poderão trazer de casa um material de leitura (livro, revista, jornal...) que tenha conteúdo adequado ao ambiente escolar. 

Como proposta de trabalho para essas aulas, cada aluno deverá produzir um vídeo de alguns minutos, resenhando um livro que tenha lido inteiramente, ou ao menos metade. Comente o livro, fale de sua experiência de leitura deste livro, por que recomenda, etc. Este trabalho deve ser feito em casa e enviado ao grupo de Português do whatsapp, até o dia 04/04. O livro, obviamente, deve aparecer no vídeo. Não é necessário que seja um livro da biblioteca. Mas ela estará disponível. 

Boas leituras!

Lição da apostila - vol. 2, p. 67

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 7

Caatinga

"Então, a travessia das veredas sertanejas é mais exaustiva que a de uma estepe nua."
(CUNHA, Euclides da. Os Sertões. apud FARACO, MOURA, MARUXO JR. Língua Portuguesa: linguagem e interação. 2. ed. - São Paulo: Ática, 2013.) 

Correção

Página 68

3d) Porque ele descreve a paisagem. E no cenário da caatinga, quanto mais se adentra o sertão, menos espécies de plantas a de se encontrar; vão ficando as que mais resistem.

3e) A relação que se pode estabelecer entre o episódio d' "O velho do Restelo" de Luís de Camões, e o trecho "As caatingas" de Euclides da Cunha, é a de travessia difícil. 

LITERATURA DE CORDEL

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Literatura_de_cordel.jpg

Antonio Silvino - o rei dos cangaceiros

O povo me chama grande

E como de fato eu sou

Estátua de cangaceiro - Caruaru (PE)

Nunca governo venceu-me

Nunca civil me ganhou

Atrás de minha existência

Não foi um só que cansou.

Já fazem 18 anos

Que não posso descansar 

Tenho por profissão o crime

Lucro aquilo que tomar

O governo às vezes dana-se

Porém que jeito há de dar?!

O governo diz que paga

Ao homem que me der fim

Porém por todo dinheiro

Quem se atreve a vir a mim?

Não há um só que se atreva

A ganhar dinheiro assim.

[...]

(BARROS, Leandro Gomes de. Antonio Silvino - o rei dos cangaceiros. apud FARACO, MOURA, MARUXO JR. Língua Portuguesa: linguagem e interação. 2. ed. - São Paulo: Ática, 2013.)

Página 69

1) O cangaceiro.

Página 70-71

Escansão da terceira estrofe:

1	2	3	4	5	6	7
O	GO	VER	NO	DIZ	QUE	PA	GA
AO	HO	MEM	QUE	ME	DER	FIM
PO	RÉM	POR	TO	DO	DI	NHEI	RO
QUEM	SE-A	TRE	VE-A	VIR	A	MIM?
NÂO	HÁ	UM	SÓ	QUE	SE-A	TRE	VA
A	GA	NHAR	DI	NHEI	RO-A	SSIM

 7 sílabas poéticas = redondilha maior

Página 72

4) Já faz 18 anos.

5) (c) "Fazem" aumenta o verso em uma sílaba, tornando-o uma redondilha maior, o que reforça o caráter popular da literatura de cordel.

Lição da apostila - vol. 2, p. 63

PINHEIRO, Columbano Bordalo. Velho do Restelo. 1904.
 Óleo sobre tela, 246 cm x 196 cm. Museu Militar de Portugal.

"Mas um velho, d'aspeito venerando
Que ficava nas praias, entre a gente"
(trecho)
(CAMÕES, Luís Vaz de. Os Lusíadas. apud FARACO, MOURA, MARUXO JR. Língua Portuguesa: linguagem e interação. 2. ed. - São Paulo: Ática, 2013.)


1. O termo um é artigo ou numeral? Explique.

Resp.: Um é artigo. Faz referência a qualquer, a um dentre outros seres de igual definição, e não à quantidade.  

2. Para cada parágrafo, elabore duas perguntas, anote-as no caderno e sublinhe no texto, as respostas.

Resp.: 

parágrafo 1:

• O que é artigo?

"... a palavra que antecede um substantivo, particularizando e determinando (artigos definidos) ou generalizando (artigos indefinidos) o sentido."

•  O que é numeral?

"Já o numeral é a palavra que expressa a quantidade exata de seres ou coisas ou o lugar que eles ocupam em certa ordem ou sequência."

parágrafo 2:

• O que dificulta definir entre essas classes de palavras?

"... distinguir entre o artigo indefinido singular e o numeral um(a)."

• Como podemos saber quando é um e quando é outro?

"Apenas sabendo a intenção do enunciador podemos encontrar uma resposta satisfatória."

parágrafo 3:

• No trecho de Camões, como podemos considerar o termo um numeral? 

"Se a intenção de Camões era informar a quantidade exata de velhos..."

• O que ele pretende utilizando o termo como numeral?

"Neste caso, o texto destaca a situação de exceção, ou seja, é como se apenas um velho (dentre outros) pensasse daquele jeito."


parágrafo 4:

• Qual a ideia que o artigo impõe no trecho?

"... se o objetivo era generalizar, pondo a ênfase na existência de uma voz que não estava de acordo com o empreendimento, independentemente de quantos, efetivamente, pensavam assim, estamos diante de um artigo."

• Ao se tratar de um artigo indefinido, o que ele reforça no poema?

"...a imprecisão e o mistério e traduz, com frequência, o espanto e a complicação da alma."

3. Dê um título ao texto com o qual você trabalhou na questão anterior.

Resp.: Considerações no caso, sobre artigo indefinido e numeral.
Justifica-se o título pela abrangência do texto, e sua abordagem no trecho.


4. Qual é o sentido que o artigo constrói na frase a seguir?
"Pedro Paulo não é um bom médico, ele é o médico, entende?"

Resp.: Há entre os dois artigos uma correlação de sentido que permite dar ao período um valor conotativo, que significa dizer que Pedro Paulo é excelente como médico. Não se pretende o valor literal dos artigos, indefinindo e definindo o substantivo.