Quem sou eu dentro da escola II

Produção de texto 1

A vida de um aluno

          Durante a atividade passada em sala de aula, relembrando os deveres e os direitos do aluno, ficou como missão para nós, alunos, refletir no que nós estamos fazendo na escola. 

            Parei para refletir e cheguei à conclusão de que realmente muitas pessoas não sabem o porquê tem que passar por essa fase super importante.

           Chamei essa fase de super importante porque acredito que é uma fase que todos nós devemos passar, pois na escola nós temos a oportunidade de adquirir conhecimentos e experiências.

         Com isso nós devemos saber o nosso papel dentro de uma sala de aula, devemos zelar pelo nosso espaço como a nossa casa, porque assim como em casa, a escola tem o papel de auxiliar na formação do aluno. Por isso é uma grande importância frequentar a escola.

          Eu acredito que a vida de um aluno é muito complicada pelo fato de sempre ter uma pressão sobre ele. Além do mais, os alunos de escola do Estado não têm uma boa estrutura para estudar e se concentrar.

                     

                    

(Matheus Felizola Gomes de Souza, 3ª série H)

Quem sou eu dentro da escola

Joyce Lima, 3ª sériel H.

Diversidade na escola

               A escola não deveria ser vista como uma obrigação, um ambiente chato, monótono, etc. Porém a grande maioria dos alunos não tem noção de seus limites e deveres, o que não justifica mal comportamento e falta de respeito e bom senso. Se cada um fizer a sua parte (colaborando) a escola seria mais limpa, agradável, aconchegante e acolhedora. Mas infelizmente, dentro da escola há uma diversidade de pessoas, todas diferentes, alguns conscientes, responsáveis e pró-ativos. Já outros inconsequentes, bagunceiros, delinquentes, etc.

                    O erro no caso também não seria somente dos alunos e sim também do governo que não cumpre com o que deveria e impõe regras e deveres sem melhorias, o que por sua vez acaba desmotivando os alunos, que veem a escola como algo ruim.

                    Se o governo investisse de fato em educação e os funcionários incentivassem os alunos, a escola seria vista de forma diferente, pois daria motivação ficar em ambiente limpo, com pessoas agradáveis e educadas, ao invés de ter um ambiente sujo, com pessoas ríspidas, grossas, e etc.

(Joyce Lima, 3H/ 2017)

Projeto Aula de leitura - 2017

Um incentivo à leitura

Olá pessoal! Neste ano de 2017 daremos continuidade ao nosso trabalho de incentivar e estimular a leitura. Com a 3ª série H, o início destas aulas será no dia 14 de março, uma terça-feira. As aulas acontecerão a cada 15 dias. Ou seja, terça sim, terça não. Nas terças alternadas, teremos aula com o livro didático. 

Nossas aulas de leitura acontecerão na sala em frente à biblioteca, com o apoio da professora Helena, responsável pelo espaço, e que também anotará os empréstimos. Vamos utilizar as duas primeiras aulas, sendo assim reservadas para o tempo de escolha do livro, leitura, e se houver interesse, o empréstimo do exemplar. 

Os alunos, se desejarem, poderão trazer de casa um material de leitura (livro, revista, jornal...) que tenha conteúdo adequado ao ambiente escolar. 

Como proposta de trabalho para essas aulas, cada aluno deverá produzir um vídeo de alguns minutos, resenhando um livro que tenha lido inteiramente, ou ao menos metade. Comente o livro, fale de sua experiência de leitura deste livro, por que recomenda, etc. Este trabalho deve ser feito em casa e enviado ao grupo de Português do whatsapp, até o dia 04/04. O livro, obviamente, deve aparecer no vídeo. Não é necessário que seja um livro da biblioteca. Mas ela estará disponível. 

Boas leituras!

Lição da apostila - vol. 2, p. 67

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 7

Caatinga

"Então, a travessia das veredas sertanejas é mais exaustiva que a de uma estepe nua."
(CUNHA, Euclides da. Os Sertões. apud FARACO, MOURA, MARUXO JR. Língua Portuguesa: linguagem e interação. 2. ed. - São Paulo: Ática, 2013.) 

Correção

Página 68

3d) Porque ele descreve a paisagem. E no cenário da caatinga, quanto mais se adentra o sertão, menos espécies de plantas a de se encontrar; vão ficando as que mais resistem.

3e) A relação que se pode estabelecer entre o episódio d' "O velho do Restelo" de Luís de Camões, e o trecho "As caatingas" de Euclides da Cunha, é a de travessia difícil. 

LITERATURA DE CORDEL

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Literatura_de_cordel.jpg

Antonio Silvino - o rei dos cangaceiros

O povo me chama grande

E como de fato eu sou

Estátua de cangaceiro - Caruaru (PE)

Nunca governo venceu-me

Nunca civil me ganhou

Atrás de minha existência

Não foi um só que cansou.

Já fazem 18 anos

Que não posso descansar 

Tenho por profissão o crime

Lucro aquilo que tomar

O governo às vezes dana-se

Porém que jeito há de dar?!

O governo diz que paga

Ao homem que me der fim

Porém por todo dinheiro

Quem se atreve a vir a mim?

Não há um só que se atreva

A ganhar dinheiro assim.

[...]

(BARROS, Leandro Gomes de. Antonio Silvino - o rei dos cangaceiros. apud FARACO, MOURA, MARUXO JR. Língua Portuguesa: linguagem e interação. 2. ed. - São Paulo: Ática, 2013.)

Página 69

1) O cangaceiro.

Página 70-71

Escansão da terceira estrofe:

1	2	3	4	5	6	7
O	GO	VER	NO	DIZ	QUE	PA	GA
AO	HO	MEM	QUE	ME	DER	FIM
PO	RÉM	POR	TO	DO	DI	NHEI	RO
QUEM	SE-A	TRE	VE-A	VIR	A	MIM?
NÂO	HÁ	UM	SÓ	QUE	SE-A	TRE	VA
A	GA	NHAR	DI	NHEI	RO-A	SSIM

 7 sílabas poéticas = redondilha maior

Página 72

4) Já faz 18 anos.

5) (c) "Fazem" aumenta o verso em uma sílaba, tornando-o uma redondilha maior, o que reforça o caráter popular da literatura de cordel.

Lição da apostila - vol. 2, p. 63

PINHEIRO, Columbano Bordalo. Velho do Restelo. 1904.
 Óleo sobre tela, 246 cm x 196 cm. Museu Militar de Portugal.

"Mas um velho, d'aspeito venerando
Que ficava nas praias, entre a gente"
(trecho)
(CAMÕES, Luís Vaz de. Os Lusíadas. apud FARACO, MOURA, MARUXO JR. Língua Portuguesa: linguagem e interação. 2. ed. - São Paulo: Ática, 2013.)


1. O termo um é artigo ou numeral? Explique.

Resp.: Um é artigo. Faz referência a qualquer, a um dentre outros seres de igual definição, e não à quantidade.  

2. Para cada parágrafo, elabore duas perguntas, anote-as no caderno e sublinhe no texto, as respostas.

Resp.: 

parágrafo 1:

• O que é artigo?

"... a palavra que antecede um substantivo, particularizando e determinando (artigos definidos) ou generalizando (artigos indefinidos) o sentido."

•  O que é numeral?

"Já o numeral é a palavra que expressa a quantidade exata de seres ou coisas ou o lugar que eles ocupam em certa ordem ou sequência."

parágrafo 2:

• O que dificulta definir entre essas classes de palavras?

"... distinguir entre o artigo indefinido singular e o numeral um(a)."

• Como podemos saber quando é um e quando é outro?

"Apenas sabendo a intenção do enunciador podemos encontrar uma resposta satisfatória."

parágrafo 3:

• No trecho de Camões, como podemos considerar o termo um numeral? 

"Se a intenção de Camões era informar a quantidade exata de velhos..."

• O que ele pretende utilizando o termo como numeral?

"Neste caso, o texto destaca a situação de exceção, ou seja, é como se apenas um velho (dentre outros) pensasse daquele jeito."


parágrafo 4:

• Qual a ideia que o artigo impõe no trecho?

"... se o objetivo era generalizar, pondo a ênfase na existência de uma voz que não estava de acordo com o empreendimento, independentemente de quantos, efetivamente, pensavam assim, estamos diante de um artigo."

• Ao se tratar de um artigo indefinido, o que ele reforça no poema?

"...a imprecisão e o mistério e traduz, com frequência, o espanto e a complicação da alma."

3. Dê um título ao texto com o qual você trabalhou na questão anterior.

Resp.: Considerações no caso, sobre artigo indefinido e numeral.
Justifica-se o título pela abrangência do texto, e sua abordagem no trecho.


4. Qual é o sentido que o artigo constrói na frase a seguir?
"Pedro Paulo não é um bom médico, ele é o médico, entende?"

Resp.: Há entre os dois artigos uma correlação de sentido que permite dar ao período um valor conotativo, que significa dizer que Pedro Paulo é excelente como médico. Não se pretende o valor literal dos artigos, indefinindo e definindo o substantivo.

Produção de texto V - 2016

Os bairros do município de São Paulo

Acontecimentos e problemas do meu bairro

Foi esta proposta acima que tematizou a produção de texto 5. Os textos produzidos a partir de relatos de acontecimentos ou de pontos de vista sobre problemas nos bairros onde os alunos residem, terminaram em crônicas, alguns, e dissertações, outros, de acordo com a inspiração de cada um para desenvolver a narrativa ou a discussão de problemas. Vejamos aqui o exemplo de duas crônicas de aluno:

O assalto

No último domingo, dia 16/10/2016, aconteceu algo muito diferente na Rua Carlos Facchina. Um carro roubado em frente ao Shopping SP Market e em perseguição com a polícia, acabou batendo no Brechó do Alemão, mas antes disso um Rocam tentou pará-lo com a moto e eles o derrubaram e aí começou uma gigante perseguição que acabou na morte de um dos indivíduos.

Mas o pior foi que a polícia acabou fazendo batida por toda a comunidade e até quem não tinha a ver com o acontecido se deu mal. Sobrou até pra mim, que estava jogando bola, mas com a mesma cor da camisa de um dos indivíduos.

Isso aconteceu por volta das 14 horas e foi acabar por volta das 4:30 da manhã, quando o dono do carro foi buscar o carro parcialmente destruído. O dono é bem conhecido por todo o país. Ele se chama Otaviano Costa.

Ricardo Gabriel Vilas Novas da Silva, 1ªB.

Um mal para a saúde

         Um problema que está afetando muitas pessoas que moram no mesmo bairro que eu são as drogas.

         Próximo de onde eu moro tem um ponto de venda de drogas, que deixa o lugar mais perigoso. Ontem eu vi uma coisa que me deixou muito chateada. Vi um colega meu que estuda ou estudava aqui no Zenaide, “trabalhando” neste lugar onde vende droga, e isso me machucou muito, pois ele ainda é muito jovem e me chateou mais ainda pelo fato de eu conhecer a mãe dele, que deve estar sofrendo muito com tudo isso. Mas isso não vem ao caso.

         Outro problema que nos afeta são os bueiros. Este problema afeta muitas pessoas por causa da poluição, e também, em dias de muito calor, o odor é forte.

         Também têm os bailes funk, que estão acontecendo frequentemente, e isso incomoda muito, porque o barulho é muito alto e não da pra dormir.

         Tem também os buracos nas calçadas.

         Esses são os problemas que mais incomodam no bairro, e claro que tem muitos outros, mas esses são os que mais incomodam.

Laura de Oliveira Souza, 1ª B. 

Lição do livro - p. 273

TEXTO 3 - p. 272

A Jesus Cristo Nosso Senhor

Soneto

(Gregório de Matos)

Pequei, Senhor; mas não porque hei pecado,

Da vossa alta clemência me despido,

Porque, quanto mais tenho delinquido,

Vos tenho a perdoar mais empenhado.

Se basta a vos irar tanto um pecado,

A abrandar-vos sobeja um só gemido:

Que a mesma culpa, que vos há ofendido,

Vos tem para o perdão lisonjeado.

Se uma ovelha perdida, e já cobrada

Glória tal, e prazer tão repentino

Vos deu, como afirmais na Sacra História,

Eu sou, Senhor, a ovelha desgarrada,

Cobrai-a; e não queirais, Pastor Divino,

Perder na vossa ovelha a vossa glória.

(WISNIK, José Miguel (Org.). Poemas escolhidos. São Paulo: Cultrix, s/d. p. 297. apud FARACO, MOURA, MARUXO JR. Língua Portuguesa: linguagem e interação. 2. ed. - São Paulo: Ática, 2013.)

1. A estrutura do poema é de um soneto. O soneto italiano é uma forma fixa, que se constitui de dois quartetos e dois tercetos, com versos decassílabos.

2. Tenho-vos mais empenhado a perdoar/ Tem-vos lisonjeado para o perdão/ Perder a vossa glória na vossa ovelha.

3a. A Jesus Cristo. "Senhor" e "Pastor Divino".

3b. Tem relação com a referência a pastores que cuidam e cercam suas ovelhas, além do aspecto religioso do poema. 

4. Que existe uma condição para o perdão, e esta se da pela condição divina de Jesus.

5. Ele faz referência à parábola da ovelha desgarrada.

6. Ele pode perder a glória de que é portador.


http://www.companhiadasletras.com.br/detalhe.php?codigo=12745

Lição da apostila - vol. 2, p. 55

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 5 - O ESTILO NOSSO DE CADA ÉPOCA

Um cão com uma lata amarrada ao rabo 

(Proposta: criar uma narrativa curta com o tema acima. Lição de sala.)

O cão mensageiro

Em uma pequena vila chamada Whitesom, havia um cachorro muito popular, conhecido como Dog, o cão mensageiro. Popular por amarrar suas mensagens em seu rabo. Certa vez em uma guerra que a pequena vila enfrentava, precisavam entregar documentos importantes para seu general, sem serem pegos pelos inimigos. Então chamaram Dog e colocaram uma lata com os documentos no seu rabo. Com sucesso as mensagens chegaram a seu destinatário, e um cão com uma lata amarrada ao rabo venceu a guerra.

(Antônio Carlos de Freitas Vidal Júnior, 1ª C)

Brincadeira de sonhador

O cão é como nós. Temos sonhos e desejos. Em sua mente ele tinha asas e sonhava em usá-la. Era um cão forte e saudável e vivia por aí vagando entre os seres pelas ruas.

O menino viu aquela cena, aquele cão tão sozinho e tão feliz ao mesmo tempo, que pegou uma lata prata com o pensamento de que o bicho era tão feliz que poderia não ser bicho. Em sua cabeça, o cachorro poderia ser um robô e então grudou aquela lata em seu rabo.

Aquela criança brincava tão contente com o cão sonhador, que este em todas as tardes ia visitar o garoto em seu quintal, com aquela latinha prata em seu rabo.

(Bruna Ferreira Lima, 1ª C)